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和富德育通訊(2019年7月號)

專家分享
圍棋研習 品德養成
香港兒童棋院 敖立賢院長
 
由和富社會企業及香港兒童棋院主辦,第十六屆香港校際圍棋大賽於五月一日在喇沙書院舉行,有八百多名中小學生參與了這個全港最大規模的隊際圍棋盛會。在大賽的海報上,顯著地寫著圍棋五得:得好友、得人和、得教訓、得心悟、得天壽。這是掛在日本棋院的著名條幅,出自日本大書法家柳田泰雲之手。
 
圍棋又名手談,意即對弈的兩人用手來交談。棋手下的每一步棋,都在表達自己的判斷、意圖和情感。古人謂坐隱而心談,常為君子交。現今世界,每年的國際圍棋賽事多不勝數,在互聯網上每天24小時都有大量愛好者在手談。喜歡下圍棋的人到全世界都可以隨時找到朋友,無需相識,只要坐下來手談一局,就能成為知音。香港的大學生代表,每年都會奔赴不同國家參加世界大學生圍棋比賽,真切享受到圍棋得好友,得人和之妙。
 
有人會問,為何在如此繁忙的學業壓力下,香港還有那麼多孩子選擇學圍棋呢?事實證明圍棋之研習,確實能讓孩子的成長得到莫大裨益。下面我們來分享兩個真實的事例。
 
有一次我正好巡視一個初級班的課堂,老師講課之後,學生們開始對弈。不一會,一個6、7歲的男孩子開始哭起來,我過去一看,原來是他不小心,被對手吃了5個棋子。孩子委屈地看著我掉眼淚:「本來該是我吃他的,現在……嗚嗚嗚……」我摸摸他的頭,沒有說話。這時,孩子的媽媽發現了,緊張地走進來對兒子說:「不要緊,輸就輸啦,下次再下吧,來,媽媽帶你去買東西。」我俯下身,輕輕地問孩子:「你是要認輸,還是要繼續下?」當我問到第三遍到時候,孩子清晰地回答:「要下!」我請媽媽先離開課室。孩子一邊抽泣著,一邊進行對局。十分鐘後,一隻小手拿著我的衣角,孩子興奮地嚷著:「院長,我贏了!」當孩子離開棋院的時候,我特別請家長耐心傾聽孩子今天下棋的經歷,一定要讓他自己說出來,為何能反敗為勝。
 
前段時間,棋院內部進行一個重要的選拔賽。一位9歲,棋力3段的學生,在關鍵的一局,大好形勢下,一子錯滿盤皆落索。在裁判判出勝負時,孩子再也抑制不住放聲痛哭。很快地老師過來為他們「覆盤」,讓他們把下過的棋重新擺出來,檢討每一步的得失。那孩子馬上擦乾眼淚端正坐好,非常專心地聆聽老師的意見。

第一事例,學生還是初學圍棋,只顧圍吃對手的棋子,不懂顧及對手的反擊。這時的孩子常常不能接受失敗,會發脾氣,耍賴甚至遷怒對手。老師會透過真實的棋局告訴他,圍棋是最公平的遊戲,要贏棋就只能靜下心來,看清對手的意圖,然後自己想出對策。發脾氣不會解決問題,只會沒有朋友。
 
第二個事例中的學生小小年紀已經3段,他不但養成良好的學習態度,亦已培養了非常好的習慣:「覆盤」。每一盤棋無論勝負,都要認真覆盤,檢討得失。他雖然悔恨於己之不慎而痛哭,但絕不會諉過於人。
 
人們常說:人生如棋。孩子們透過圍棋練就冷靜心態,慎密思維,謙和有禮,謀定而後動。他們把圍棋的「覆盤」,用在學業上,用在人生上,定能擁有美好的人生。
圖︰右三為本文作者敖立賢院長,攝於第十六屆香港校際圍棋大賽初賽
友會同行
 
傳統正規課堂教的多是套裝知識。 依一定系統次序線性排列﹐由教師主導﹐把知識切割餵飼學生。 校園外課堂外生活中的學習則顯得比較散亂隨機而零碎﹐學員的主動性和敏感度便很重要。 而生活實踐中的體驗﹐需要學員主動省思梳理加工方能鞏固﹐倘有旁人導引點撥或群體互動促進﹐則有助沉澱昇華。
 
由於在實地參觀所見實物出現的次序和意義關連﹐都多元或不依一定規律﹐引領學習的教師或導賞員就得因時際宜﹐提供適切資訊和鷹架﹐鏈接學員的既有知識﹐指出門路﹐讓學生易於吸收。
 
學生要吸收新知﹐往往缺乏基礎和先備知識。 所以導賞教師的工作之一是提供簡明適量的資訊。 導賞者要善於言簡意賅地指出事物的歷史背景﹑人物關係﹑故事概略﹑前因後果。 教師提供的資訊甚至是學習的主體。 借展品文物可能而述史﹐借題發揮而已。
 
即使是才高八斗的專家‥對著青少年學生講良渚文化的玉件或青花瓷器﹑凱撒大帝或佛教傳播﹑四合院或馬雅的金字塔﹐恐龍類別或垃圾堆填區的構造﹐都只能選述其中的一些必要資訊和趣味知識點。 長篇大論引經據典在導賞時多不可取。 反而多舉生活實例﹐展示相關圖表或視頻﹐讓觀眾連繫到其已有的知識系統才更重要。
 
故導賞其實始於未出發前的熱身準備。 包括校內展板介紹一些背景﹑地圖和相關知識﹐提出疑問或議題﹐旨在引發好奇並喚醒記憶﹐方便接收新知識。 對參觀作好心理準備﹐充滿期盼。
人物專訪

近年香港愈見重視價值教育,除了學校正規課程外,更重視課堂以外的多元發展與培育,而圍棋就是其中一種價值教育活動的表表者。馮立榮校長作為香港校際圍棋大賽籌委會的籌委,本身學習圍棋已逾三十年,對於圍棋的意義自然有一番深切的體會。
 
愈輸,距離勝利便愈近
「任何一種活動都需要堅毅學習,圍棋亦不例外。」馮校長提到,在學習過程中尤其重視實踐與理論並行,縱使棋手對圍棋有天份,亦需要不斷研習,從中了解下每一著的原因,才能夠有所進步。馮校長又説,比賽切磋一定有勝負之分,而在圍棋對弈中,不論開局每著棋下得有多精準,只要一子錯,很容易導致滿盤皆落索。然而,勝負並不代表比賽已經結束,皆因圍棋中有「覆盤」的習慣,亦即是完成一局後雙方會重新檢視整個棋局,嘗試找出每一著棋的得失。圍棋尤其著重棋手的心理質素,每輸一局,距離勝利便愈近。馮校長笑言︰「其實人生路上亦一樣,要調整好自己的心態,能夠應付每次成敗得失,積極面對失敗,才會有進步的空間。」
 
沒有重覆的棋局、沒有一樣的人生
提到圍棋的特別之處,馮校長表示棋藝有許多種類,其中圍棋雖然只有黑、白兩種棋子,但當中變化萬端,並無高低階級之分。「每顆棋子均是價值相等,講究的是下棋的人如何走好每一步。」馮校長如此解釋圍棋:常見的棋盤中有十九條橫線與十九條豎線,黑、白棋就放在橫線與豎線的相交點中,因此每粒棋與下一粒可以出現幾何級數的變化,沒有一盤棋局會重覆。正因如此,馮校長指出圍棋特別重視對於整體棋局的理解與思考,不能只著眼於重眼前的棋子,更要考慮之後可能發生的種種變化。
 
「每個人的人生與經歷都會有分別,不盡相同,但同樣講求遇到困難時如何堅持,每次抉擇時有否考慮周全,輕微變化都會影響到未來的發展。」世事如棋局局新,圍棋如是、人生如是,面對失敗,只要重新裝備好自己,一條嶄新的人生路會等著我們去走。
和富社會企業希望凝聚社會力量,培育青少年的良好品德和積極面對人生的態度。現誠邀各位投稿至《和富德育通訊》,共同探討如何推行價值教育,分享經驗心得,在教育路上同行。
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