Schrijven met de pen van je moedertaal
Het zal voor velen herkenbaar zijn dat je bij het leren van een nieuwe taal vrijwel automatisch in een mindset schiet waarin je focust op dingen die “goed” of “fout” gaan. Maar als je zo’n nieuwe taal meer en meer gaat beheersen, komt er ook een moment dat je geen, of vrijwel geen, echte fouten meer maakt. In deze blog vertellen Janine Berns en Sanne van Vuuren (Radboud Universiteit Nijmegen) over hun onderzoek naar schrijven en groei in taalvaardigheid op een zeer hoog niveau.

Geïntegreerde interculturele literaire didactiek
In haar onderzoek naar een geïntegreerde aanpak voor het onderwijzen van interculturele competenties en literatuur maakte Esther Schat (Universiteit Utrecht) drie series van elk 10 lessen voor Spaans in het vwo. Op basis van drie literaire werken (Los ojos de Carmen; Caravana al Norte; en Abdel) gingen leerlingen met het globale onderwerp ‘migratie’ in de weer om uiteindelijk in een creatieve taak eigen teksten in het Spaans te schrijven. De uitkomsten laten zien dat goed materiaal ontwikkelen baat heeft bij meerdere rondes van design-evaluatie-herdesign-evaluatie et cetera. Schat en medeauteurs geven bovendien concrete voorbeelden over hoe leerlingen met genoeg ondersteuning in staat gesteld kunnen worden om in de doeltaal complexe (literaire) materie te begrijpen en toe te passen. In de nabije toekomst zullen we in een blog een uitgebreid verslag van Schats promotieonderzoek geven. Wie niet wil wachten, kan nu al in dit artikel van Schat, Van der Knaap en De Graaff in Language Teaching Research de eerste details lezen. 

Pedagogical Translanguaging
Translanguaging, het gebruik van al je talige middelen (bijvoorbeeld meerdere talen) om met elkaar te communiceren, is de afgelopen jaren uitgegroeid tot een belangrijk concept in onderwijsland - zeker voor docenten met een veeltal leerlingen die verschillende talige achtergronden de klas in brengen. Jasone Cenoz en Durk Gorter, allebei verbonden aan de University of the Basque Country, hebben hier veel mooi onderzoek naar verricht. Hun inzichten voor het onderwijs hebben ze nu in het nieuwe boek Pedagogical Translanguaging gebundeld - dat onder de link als pdf vrij verkrijgbaar is. Vanuit theoretisch en didactisch perspectief verkennen zij hoe je de talige en inhoudelijke competenties van leerlingen kunt versterken door gebruik te maken van hun volledige communicatieve repertoire. Mooi leesvoer voor docenten die ernaar streven om meertaligheid te omarmen. Bekijk ter inspiratie ook het video abstract voor het boek:

Overigens hebben Durk Gorter en Jasone Cenoz samen met coauteur Karin van der Worp ook net een mooi artikel geschreven over meertaligheid in de publieke ruimte (linguistic landscape) en hoe dit voor taalleren en taalbewustzijn ingezet kan worden. Dit onderzoek is in het Baskenland gedaan maar de inzichten gelden net zo goed voor Friesland, Limburg en andere meertalige oorden in ons eigen land.

Grenzen die je niet ziet, maar wel hoort
Terra Mosana is een driedelige podcast-serie over de taal van de Euregio Maas Rijn. In deel 1 gaan Sarah en Bas, twee jonge onderzoekers, op zoek naar de manier waarop de talen in de Euregio worden gebruikt. Deel 2 gaat over de oorsprong van de Euregio-talen en in deel 3 krijgen we een uitleg waarom de Eed van Straatsburg zo belangrijk is. De podcast-serie is ook beschikbaar met Engelse ondertiteling..

Literatuur en burgerschap betekenisvol verbonden
Ineke Renkema, docent Frans in Hoogeveen, won al in 2019 de Max van der Kamp Scriptieprijs voor haar vernieuwende project waarin ze burgerschap en literatuuronderwijs Frans verbond. De belangrijkste bevindingen heeft ze nu opgeschreven in dit artikel uit het januarinummer 2022 van Levende Talen Magazine. 

Hadden jullie al gezien dat de archiefsite van Levende Talen (Tijdschrift en Magazine) onlangs voorzien is van een fris uiterlijk? Leuk om de nieuwste en ‘gouwe ouwe’ artikelen digitaal op te zoeken.